代注恒博览群书，也许是站位不到，他实在无法从全局找到解决问题的办法。他所能够想到的手段，不外就是强化计划作用，强化国家宏观调控能力，防止教育市场化，给教育留一片清洁干净的天空。

他推崇日本、韩国、瑞士、北欧、西亚的全面均衡教育发展战略，反对美国、英国那种优先发展兼顾均衡发展战略，可以接受法国、俄罗斯、古巴、东欧那种局限性均衡发展战略。英美那种发展模式很容易推动阶层固化尽快实现，对社会公平正义是一种巨大的破坏。

没办法，代注恒就算读了硕士研究生，或者继续把博士也读了，仍然无济于事。

代注恒在班级里开玩笑说：“我喜欢读书，就算你们都不喜欢读书。我不但要读硕士，还要读博士，以后还可以读壮士、勇士和烈士。”

他还开玩笑说：“就算我读完烈士，也帮不了大家。我可以成为全市最好的政治教师，甚至可以成为全省最好的政治教师，这都改变不了你们不是全县最好的学生，全市最好的学生的现状。”

一次期末考试，试卷具有很大的争议，金竹五中的政治教师找到市教科所的所长、政治教研员顾明华理论，说这套由金竹师院的教授和金竹十中教研组联合出题选题的试卷有两道题明显存在问题。

这个金竹五中的王小礼老师在流水阅卷的时候是和代注恒一个小组的，因此他虽然不怎么瞧得上来自龙高的代注恒，却也在和近来已经发展为金竹市最好的县城中学的马坡高中的政治教师卓潮生讨论问题时对代注恒讲清楚了自己的问题。

听着王小礼老师的喋喋不休，代注恒心里很烦躁。

“王老师，您说的这个问题其实主要是超纲的问题。选择题第15题，中学教材和考纲上根本没有关于社会必要劳动时间的要素和条件的内容。这属于西方经济学或者马克思政治经济学的内容，是大学本科才研究的问题，就连经济学专科一般都不研究。主观题第38题第二问，关于古代朴素唯物主义和西方机械唯物主义的对比，这个也有些超纲，中学教材并没有详细讲述，属于大学哲学公共课略讲，专业课才详细讲述的内容。”

看着王小礼目瞪口呆的样子，迎着卓潮生异样的眼光，代注恒继续说：“最近教育界有种新理念，说是小学要提前对接初中，初中要提前衔接高中，高中要提前接触大学，这种超纲的题目可能就是这种理念的表现。对于一些重点中学的优秀学生来说，他们的涉猎广，教师的知识面也博大，在讲述中学知识的时候说不定会涉及到一些大学知识，他们解答这些题的难度就不大。不过对于普通学生来说，这些超纲的题目他们只能蒙只能胡编乱写。”说罢，代注恒拿出香烟，给两位名牌教师都散了一支，自己就朝教室外走去吸烟了。

代注恒吸完烟返回教室，就见到王小礼正拿自己的说话在添油加醋的说服顾明华所长，希望这个超纲的题目分数不计入总分中，说是没有任何意义，考察的不是学生的能力和知识，仅仅只是考察了学生的运气而已。

代注恒读过的书很多，做的笔记也很多。他有自信在所有金竹市的三万多教师里，他是书读得最多的，涉猎面最广的，虽然在某些领域某些知识上深度不见得很高，比不上某些术业有专攻的教师，但代注恒在全面涉猎中也有许多有专攻，不但研究的很深，而且已经开始有了自己比较成熟的一套理论和看法。

代注恒通过各种交流方式，了解到金竹市的所有政治教师很可能在三个方面都不如自己。

第一个方面，代注恒把党的所有代表大会的报告和解读都仔细读过。尤其是最近的十四、十五、十六、十七四届，他每本都研读超过三次，那是几百页的大书。也许很多政治教师连一本都没有研读过，至少龙高的女教师就没有一位研读过哪怕一本，男教师也几乎不会仔细去研读，只是需要的时候去查阅。以此类推，全金竹市研读过所有代表大会的政治教师有几人？全省又有几人？全国能有多少人？

第二个方面，代注恒曾经把马列主义的共产党宣言、资本论、家庭、私有制和国家的起源、费尔巴哈论、论我国革命、国家与革命，思想的论持久战、新民主主义论、论十大关系正确处理人民内部矛盾人的正确思想是从哪里来的、中国的红色政权为什么能够存在、井冈山的斗争等代表作，加上文选、文选都仔细的阅读研究过。这样的政治教师全县有几个？全市有几个？全省有几个？全国有几个？

第三个方面，代注恒曾经广泛阅读涉及西方经济学和马克思主义经济学的书籍，斯密的国富论、李嘉图的政治经济学与赋税原理、瓦尔拉斯的纯粹经济学要义、费雪的利息理论、凯恩斯的就业、利息和货币通论、马歇尔的经济学原理、赛伊的经济学泛论、萨缪尔森的经济学、布坎南的同意的计算等等，代注恒通过阅读书籍获得与这些灵魂的交流，汲取营养和力量。能这么研究经济学名著的政治教师有几个？就算是大学教授也不见得全都看过吧。尤其是那些实用主义的经济学著作，如货币战争、郎咸平说谁都逃不掉的金融危机、次贷危机、当代中国经济改革、佃农理论、经济增长导论等。

代注恒从不认为自己是读书最多的，但却很自负，直到30岁了，还没有遇上或者听说过谁读书比他更多。他以藏书十万的李敖为榜样，想藏书55555本。这些书他都想读，都想吸收里面的营养。