这个题目是裴云留给九儿的，如今九儿解开了题目，就该轮到裴云有所表示了。

裴云：“你真想做我的学生？”

九儿没有说多余的花话，倒了杯茶送到了裴云面前。

解君斋的那杯茶，裴云没有喝，而今天这一杯茶，裴云没有迟疑，接过来就喝了。

茶都喝了，就没有什么需要说的了。

老师和学生的关系就正式确定了。

“茶我喝了，现在可以告诉我，什么是你想要学习的。”

想要因材施教，就得知道学生想要的是什么。

当然，一般十岁出头的孩子，更多是接受别人的安排，自己是不具备什么真正的想法的。

可是，九儿明显不是一般的孩子。

裴云虽没有问过陈师关于九儿的身份。

但通过接触的经历，知道九儿是有着自己想要做的事情的。

这也才有了这样的问题。

了解学生想要做的事情的是什么，才能去教学生相关的知识。

九儿迟疑了。

关于自己想学的是什么，这样的话题是不能随随便便提起的。

裴云也不急，拿着杯子坐了下来，一边喝着茶，一边等着九儿的回答。

许久后，九儿才尝试着开口：“我想学的，让人听了会觉得不切实际，我也不知道要怎么说。”

言语间带着纠结。

除了纠结不知道怎么说，更纠结于自己。

自己说了，这是不切实际的，就自己想要做的事情，自己其实就是纠结的。

自己的本意是来找陈师的，想要学习陈师的治国之策。

以一个女孩子的身份，学习治国之策，这就是不切实际，这就是一种纠结。

会向裴云拜师，其实也没想太多。

一是，这是陈师给自己的建议。

二是，接触过后，发现裴云和其他人不一样，就如自己说的，忠言逆耳利于行，自己身边阿谀奉承的人太多了，需要有一个人来批判自己。

至于说，裴云能教自己什么治国之策，自己是不相信的，也就用不着去提起了。

换句话说，九儿不认为裴云能教自己去实现自己的不切实际。

裴云听懂了这话里的意思，说道：“既然如此，我就不需要专门去教你什么了，以后有课来上就可以，课上的知识，你想学什么就学什么，能学多少就学多少。”

真要说起来，裴云会专门对九儿说一番话，是另眼相待的。

除了她是陈师专门交给自己外。

虽说认识彼此的过程是不愉快的，可也让人知道她的与众不同。

天才总是和正常人不一样的。

而她，确实能算是一个天才，三天就能还原魔方。

也就是这样，裴云才想着要因材施教。

可她自己却不想说。

那么，就悉听尊便了。

就如自己说的，有课来上就可以。