水光潋滟看云霞，长立思源气自华。

倦鸟归巢将日暮，谁人留恋不还家。

我的这首七绝，是写思源湖傍晚的情景。随着传统文化氛围在高校里面日渐浓厚，我这个理学博士出身的生物学教师，不仅初步掌握了旧体诗词的创作技能，还将古诗词中的生物学内容进行研究、分析，并融入到生物学的教学实践中去。发现，这真是一件饶有趣味的事情。有选修“诗词欣赏与写作”之类课程的学生来采访我，作为他们相关课程期末成绩的一部分。

问：“老师，李白和杜甫，你喜欢谁？”这么老套而无聊的问题，我想。不过很好回答，又不是问李白和杜甫哪个厉害，“文无第一，武无第二。”“李白。”我说。学生继续问：“为什么？”这也很好回答，萝卜青菜各有爱。“李白飘逸，符合我的心境；杜甫严谨，我学不来。”

我又多嘴了两句句：“杜甫去长安求官，十年而不得，却把自己的孩子饿死了。”“路有冻死骨”，从诗歌本身来讲，不如“金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞”来得畅快淋漓。采访结束后，我反复跟学生讲：你们的采访稿完成后，一定要先给我看，否则后果自负。

为什么要用“否则后果自负”这样严厉的词汇呢？因为我想到当年负责水葫芦重大专项的时候，发明了一种“无性繁殖抑制剂”。文汇报记者来采访的时候，我也说过“采访稿完成后一定要先给我看”之类的话，但没有说“否则后果自负”。结果，那记者没有给我看采访稿，而是直接在报纸上登出了文章，标题是“某某某博士发明了水葫芦的避孕药。”无性繁殖、避孕药，风牛马不相及也。我差点被气得吐血。

学生把写好的采访稿拿来了，我一看，脑子里一时找不到比“差点被气得吐血”更严重的表达来。学生采访稿的第一句写道：“某老师讨厌杜甫的爱国爱民情怀”。我迟疑了一下，问：“你是怎么考进来的？”也不要他回答了，“你的这个采访稿绝对不能用，否则，后果自负！”

他们来采访我，我也应该去听听他们。一次有幸听到了一位学者官员或是官员学者对杜牧《清明》的解析，真的是闻所未闻，大开眼界。他说：“行人”，不是路上走路的人，而是一种官员。“行人”这种官员负责民间采风，冬季农民聚集在一起，便于他的工作，而到了清明时节，农民马上要下地干活去了，会给他的采风工作带来困难。所以，路上“行人”欲断魂，不是为了祖宗，而是为了他自己。

我是个外行，听了这样的讲座就当是井底之蛙开阔了视野。这使我想起其他一些新近出现的创造性研究结果：孙悟空为什么没有爱上白骨精呢？因为这只猴子是雌的。为什么楚王这么不待见屈原呢？因为屈原跟郑袖有一腿......我庆幸，我没有学文科；我更庆幸，没有遇到这么天才的导师。

我的诗词老师鼓励我在诗词研究方面做些探索，我便扬长避短，将注意力集中到古典诗词中的生物多样性上去。正如我自己所说，“我业余喜欢写写诗文......我的这些诗文，自然是以我熟悉的内容作为写作对象的，而我最为熟悉的莫过于对大自然和生物多样性的了解。”

慢慢地，为了排遣寂寞为主要目的的诗词写作，生出了许多主动的因素。我试图像郭沫若的自由诗集《百花齐放》一样，写成一百首关于植物的旧体诗。如《白玉兰》：

一夜开齐白玉兰，临轩晨早不停看。

梦窗词里离和恨，摩诘诗中绽且残。

借问真知凭典籍，欲寻思路倚阑干。