开学后，星晓所在的心理系为学生们安排了为期一个月的实习活动，有几个单位和学校有合作关系，星晓最终选择了其中的儿童福利院。

到实习那天，星晓才发现同去的人中还有廖峰。尽管对他观感不太好，但面对他热络的招呼，星晓也只好礼貌应和。

福利院的孩子大多是被遗弃的，缺乏关爱的孩子对于新来的老师们有着极大兴趣。其中一个白白净净的小男孩引起了星晓的注意，当其他孩子都围着他们或热情或好奇的叽叽喳喳时，只有他毫无反应，孤独的坐在角落里，自顾自摆放着面前的积木。

星晓跃过人群向他走去，见他没有反应就坐到了他对面，一边观察他的动作，一边用剩余的积木随手搭着房子，看男孩没有抵触，星晓才状似不经意的说道：“你好，我叫星晓，你叫什么名字？”

小男孩仿佛没有听见她的话，只是机械的摆放积木。星晓为了吸引他的注意，拿出一块巧克力递给他，他倒是没有拒绝，可也没有看星晓，更没有道谢，接过吃掉之后继续搭积木，一句话都没说。

这时，福利院的老师走了过来，对星晓说明了情况：“他叫天天，有孤独症，他特别喜欢搭积木，搭出的房子是立体的，又漂亮又结实。可惜，就是不爱交流，一年也说不了几句话，你别介意。”

星晓摇了摇头，又看了一眼与众不同的天天，说道：“不要紧，我陪他坐一会好了，要是有什么工作您尽管吩咐。”

“不用这么客气，福利院的工作都有专人负责，你们今天先和孩子们熟悉熟悉，适应一下环境。”说完，老师就忙自己的工作去了。

这一天，星晓一直陪着这个叫天天的小男孩，他一整天都在积木堆里忙活，最后的成果的确像那个老师所说，果然结构精巧，积木的摆放更是错落有致。星晓不吝惜各种赞美之词夸奖天天，可天天几乎连一个眼神都没落在她身上，更别提跟回应她的话了。

一天很快过去，该回学校的时候，廖峰走进来叫她：“沈星晓，走吧，之前叫你出来做游戏也不来，时间都浪费在他这了。”

星晓反感廖峰对她们一整天相处的否定，反驳道：“我不是在浪费时间，只是在等他慢慢接受我。”说完，星晓摸了摸天天的头顶，又轻声跟他告别后才起身离开。

之后的每一天，星晓都会花很长时间陪伴天天，跟他聊天，和他玩玩具，还会有意识的和他增加眼神交流。为了有更好的沟通效果，星晓查阅了大量资料去了解这种病。随后也跟福利院的老师了解到，在妇幼保健院的帮助下，有特教机构对天天进行了干预治疗，可毕竟缺少父母的精心照顾，成果不是很显著。

于是，她希望能通过自己的努力，增强天天与别人的相处能力。因此她试着逐渐让天天下命令，然后自己来服从，使天天体会到与人交流的乐趣。每一天，星晓会把他一点一滴的进步都记录下来，然后给予最大的赞美和肯定，让他在说话时越来越有信心。