期间，廖峰的态度倒是有所转变，开始夸星晓有耐心、脾气好，还暗示自己现在的女朋友泼辣无理。星晓听后安慰他：自己亲手追到的女孩，含着泪也要继续下去。

在这一个月中，天天从无视星晓的存在，到后来逐渐能主动和她打招呼，星晓知道对于孤独症的孩子来说，这已经是巨大的进步了。

慢慢的，在天天能够跟星晓简单交流后，星晓又想培养他读懂别人情绪的能力。于是，星晓先是从网上找了几张表情十分夸张的图片，然后让天天看图片上人的面部表情，然后希望他能说出这个人的情绪。可每次天天看着图的眼神都是既明亮又困惑。星晓知道是因为他的神经系统出了问题，才导致他不得已封闭了自己，所以每天都会花大量的时间和他练习，自己也经常做各种各样的表情让天天感受。这些训练并非全无收获，起码天天后来能意识到如果一个人流泪，就代表他不开心了。

实习的最后一天，星晓拿着一个天天最近常摆弄的乐高玩偶，在他眼前晃了晃，然后握在手里，准备离开：“天天，姐姐要走喽。”

天天意识到玩偶会和星晓一起离开，伸手拉住了她的胳膊，然后试图掰开她的手指取回玩偶。

“姐姐教过你的，想要玩具应该怎么办。”星晓蹲下，把玩偶放在掌心，摊到天天面前。

天天歪着头想了想，断断续续的说：“…玩具…给我…谢谢......”

听了他的话，星晓欣慰的摸了摸他的头发，夸奖道：“天天真棒！”说完，星晓把玩偶还回天天手里。

福利院的老师看星晓已经“逼”天天学会表达需求了，连声称赞：“还是你们心理系的学生更专业，天天这一年说的话都没有最近这一个月多。”

星晓不好意思的笑笑：“天天就是社交发展有障碍，以后我有空会常过来帮他的，到时要给老师们添麻烦了。”

接待他们的老师与星晓握手表达热情：“不要紧，随时欢迎你们。”

之后，星晓依依不舍的告别了天天，和同学们一起回了学校。