返回第189章 歌词《老师啊,老师》(2 / 2)大情小爱首页

马不凡马老师最近很闲,自从没有了编舞,她简直无聊透顶,看到小梅梅跟王语嫣有说有笑的,就走过来看了看,问:“这歌词是小梅梅你写的啊,真没有想到出自一个三年级同学的手笔,真不简单呀?你要老师们帮你谱曲,然后唱出来,是吧!”

李老师也走过来凑热闹,拿过歌词看了又看,笑着说:“小梅梅,你真不简单呀,几句简简单单的词,就把你的所有事情交代清楚了,真了不起呀!我给赞!要不咱们谱成曲子,用吉他给她演奏演奏,看效果如何?好的话,我们明年去参加少年音乐艺术节的比赛,大家觉得怎么样?”

王语嫣一把抢过李老师手中的歌词,就喊道:“李芳芳,你有完没完呀,你是不是参赛参上瘾了,什么都参赛!小梅梅身体还没有好利索,参什么赛啊?你脑子进水了,是不是啊!”

李芳芳老师捂住耳朵,回道:“王校长,不参赛就不参赛!你吼什么吼吗?耳朵都被你喊聋了!真是的!”

马不凡老师就说:“梅梅不是康复了吗?明年参赛应该没有问题了,我觉得李芳芳的建议不错!梅梅,你觉得呢?有把握参赛吗?”

小梅梅看了一眼王语嫣,就说:“还是听王老师的吧,我的命还是她救回来的,我得听她的!”

“呵呵,这才像话,听我的没错,如果你身体真的无恙,不是不可以参赛!到时候再说吧,要身体力行才行,到时如果半路退赛了,多尴尬啊!”王语嫣婉转的回道。

下午课一结束,五位编舞老师就走到了一起,把小梅梅的歌词挂在黑板上,一次一次的试着唱调,然后进行谱曲,经过不断的修改,取音四分之三节拍,进行演唱了数次,觉得不妥当,就修改成四分之二拍,一强一弱跟一强二弱进行对比,发现这首歌适合一强一弱的唱,只有这样才能进行激扬顿挫的节奏感。比如老师呀,老师,前面的是高音老师呀,后面的是低音老师,重复着老师的重要,也是主题的宣明,再一句曾经的你,声音高起来,下句把我的人生从白纸变成了五彩的文字,声音再低下去,如此高低顿挫,反复着。经过多次的演唱,最后五人,还是取四分之二节拍,将歌词定下曲谱。

第二天就用吉他叫同学们合唱,看效果如何,真没想到这个词却在大合唱中,显得很突出,唱调表现得淋漓尽致!王语嫣老师当指挥,合唱了几场,感觉很不错。

就连陈校长不懂音乐的,也跟着鼓起了掌,并且眉开眼笑的跟着附和:“好,好好好!”